Formazione & insegnamento
ISSN: 2279-7505 | Published: 2018-04-30
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Title: Analysis of the impact of unstructured didactis on social communication
Abstract: In recent years, the world of scientific research has opened up to new scenarios of didactic intervention, in view of developing, since the pre-school period, social-communicative skills. In this regard, the evidence shows the importanceto the use of engaging, interactive, cooperative and experiential activities, that stimulate the natural desire for learning. A potential is recognized in them on the cognitive, relational, social and expressive level, because through this channel the child uses and perfects his verbal and non-verbal languages, creating the conditions for a better use and production of communication. The approach of Educational Neuroscience (EN) shows a clear framework of the links between social and relational competences on the one hand, and cognitive domains on the other, in a vision of didactic experience that shapes the processes underlying cognitive abilities. The Activity Based Intervention (ABI) is an approach used in early childhood programs to incorporate more effective teaching strategiesinto a child's daily activities, orienting a naturalistic teaching method that occurs in a usual context such as the preschool classroom. The use of the ABI approach has shown an increase in social competence following the incorporationof social objectives within the educational program. The analysis of this work carried out a statisticalpsychometric comparison of verbal and non-verbal behavior, in children between the ages of 3 and 6, involved in structured and destructured teaching activities (museum education) to highlight the impact of the latter, in learning social skills and analyzing their differences.
Keywords:
Title: Analisi dell'impatto di didattica destrutturata sulla comunicazione sociale nell'infanzia
Abstract: Negli ultimi anni, il mondo della ricerca scientifica si è aperto a nuovi scenari di intervento didattico, nella considerazione di sviluppare, fin dal periodo prescolare, capacità socio-comunicative. In relazione a ciò, le evidenze dimostrano che appare funzionale l'impiego di attività coinvolgenti, interattive, cooperative ed esperienziali, che stimolano il naturale desiderio di apprendimento. Si riconosce in esse un potenziale sul piano cognitivo, relazionale, sociale ed espressivo, in quanto attraverso tale canale il bambino utilizza e perfeziona i suoi linguaggi verbali e non verbali, creando le condizioni per una migliore fruizione e produzione della comunicazione. L'approccio delleNeuroscienze Educative (EN) mostra un quadro chiaro dei legami tra competenze relazionali e sociali da una parte, ed ambito cognitivo dall'altra, in una visione di esperienza didattica che plasma i processi sottostanti le abilità cognitive.L' Activity Based Intervention (ABI) è un approccio utilizzato nei programmi della prima infanzia volto ad incorporare più efficaci strategie didattiche nelle attività quotidiane di un bambino, orientando un metodo di insegnamentonaturalistico che si verifica in un contesto consuetudinario come l'aula prescolare. L'utilizzo di un approccio ABI ha mostrato un aumento della competenza sociale a seguito dell'incorporazione di obiettivi sociali all'internodel programma didattico. L'analisi compiuta in questo lavoro ha effettuato una comparazione statisticopsicometrica dei comportamenti verbali e non verbali, in bambini di età compresa tra i 3 ed i 6 anni, coinvolti in attività didattiche strutturate e destrutturate (didattica museale) per evidenziare l'impatto di quest'ultime nell'apprendimento di abilità sociali e per analizzarne le differenze.
Keywords:
Title: Analyse de l'impact de l'enseignement détruit sur la communication sociale dans l'enfance
Abstract: Ces dernières années, le monde de la recherche scientifique s'est ouvert à de nouveaux scénarios d'intervention didactiques, en considération du développement, depuis la période préscolaire, la capacité socio-communicative.En ce qui concerne cela, les preuves montrent que l'utilisation d'activités engageantes, interactives, coopératives et expérientielles semble fonctionnelle, ce qui stimule le désir naturel d'apprentissage.Un potentiel au niveau cognitif, relationnel, social et expressif est reconnu en eux, car par ce canal, l'enfant utilise et perfectionne ses langues verbales et non verbales, créant les conditions d'une meilleure utilisation et de la production de communication.L'approche éducative (EN) montre une image claire des liens entre les compétences relationnelles et sociales d'une part, et la sphère cognitive d'autre part, dans une vision de l'expérience didactique qui prévoit les processus sous-jacents aux compétences cognitives. L'intervention basée sur l'activité (ABI) est une approche utilisée dans les programmes de la petite enfance visant à incorporer des stratégies éducatives plus efficaces dans les activités quotidiennes d'un enfant, en orientant une méthode. L'enseignement de l'enseignement qui se produit dans un contexte habituel comme la classe préscolaire.L'utilisation d'une approche ABI a montré une augmentation de la compétence sociale suite à l'incorporation d'objectifs sociaux dans le programme didactique.L'analyse réalisée dans ce travail a effectué une comparaison statisticalopsie des comportements verbaux et non verbaux, chez les enfants âgés de 3 à 6 ans, impliqués dans des activités didactiques structurées et non structurées (enseignement du musée) pour mettre en évidence l'impact de ce dernier dans l'apprentissage des compétences sociales et pour analyser ses différences. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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Title: Análisis del impacto de la enseñanza destrucida en la comunicación social en la infancia
Abstract: En los últimos años, el mundo de la investigación científica se ha abierto a nuevos escenarios de intervención didáctica, en la consideración del desarrollo, desde el período preescolar, la capacidad socio-comunicativa.En relación con esto, la evidencia muestra que el uso de actividades atractivas, interactivas, cooperativas y experimentales parece funcional, lo que estimulan el deseo natural de aprendizaje.Un potencial a nivel cognitivo, relacional, social y expresivo se reconoce en ellos, ya que a través de este canal usa el niño y perfecciona sus idiomas verbales y no verbales, creando las condiciones para un mejor uso y producción de comunicación.El enfoque educativo (EN) muestra una imagen clara de los vínculos entre las habilidades relacionales y sociales, por un lado, y la esfera cognitiva, por el otro, en una visión de la experiencia didáctica que planea los procesos subyacentes a las habilidades cognitivas. La intervención basada en actividades (ABI) es un enfoque utilizado en los programas de la primera infancia destinados a incorporar estrategias educativas más efectivas en las actividades diarias de un niño, orientando un método. Enseñanza de enseñanza que ocurre en un contexto habitual como el aula de preescolar.El uso de un enfoque ABI ha mostrado un aumento en la competencia social después de la incorporación de objetivos sociales dentro del programa didáctico.El análisis realizado en este trabajo ha llevado a cabo una comparación de estadística de comportamientos verbales y no verbales, en niños de entre 3 y 6 años, involucrados en actividades didácticas estructuradas y no estructuradas (enseñanza del museo) para resaltar el impacto de este último en el aprendizaje de las habilidades sociales y analizar sus diferencias. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
Keywords:
Title: Análise do impacto do ensino destruturado na comunicação social na infância
Abstract: Nos últimos anos, o mundo das pesquisas científicas se abriu para novos cenários de intervenção didática, na consideração do desenvolvimento, desde o período pré-escolar, a capacidade socio-comunicativa.Em relação a isso, as evidências mostram que o uso de atividades envolventes, interativas, cooperativas e experimentais parece funcional, o que estimula o desejo natural de aprendizado.Um potencial no nível cognitivo, relacional, social e expressivo é reconhecido neles, pois, através deste canal, a criança usa e aperfeiçoa seus idiomas verbais e não verbais, criando as condições para melhor uso e produção de comunicação.A abordagem educacional (EN) mostra uma imagem clara dos vínculos entre habilidades relacionais e sociais, por um lado, e a esfera cognitiva, por outro, em uma visão de experiência didática que planeja os processos subjacentes às habilidades cognitivas. A intervenção baseada em atividade (ABI) é uma abordagem usada nos programas da primeira infância destinada a incorporar estratégias educacionais mais eficazes nas atividades diárias de uma criança, orientando um método. Ensino de ensino que ocorre em um contexto habitual, como a sala de aula pré -escolar.O uso de uma abordagem da ABI mostrou um aumento na competência social após a incorporação de objetivos sociais no programa didático.A análise realizada neste trabalho realizou uma comparação estatisticalópsia -chamado de comportamentos verbais e não verbais, em crianças com idades entre 3 e 6 anos, envolvidas em atividades didáticas estruturadas e não estruturadas (ensino do museu) para destacar o impacto do último na aprendizagem de habilidades sociais e analisar suas diferenças. (This version of record did not originally feature translated metadata in this target language; the translation is hereby provided by Google Translation)
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